EXPERIÊNCIAS DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS: UM DEBATE SOBRE O USO DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL EM TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO
Palavras-chave:
Inteligência Artificial, Trabalhos de Conclusão de Curso, Educação Superior, Ética Acadêmica, Inovação TecnológicaResumo
Este artigo explora as implicações do uso de Inteligência Artificial (IA) na produção de Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs) no ensino superior, com ênfase nas dimensões éticas e pedagógicas envolvidas. O estudo se apoia em um referencial teórico que integra a inovação tecnológica à integridade acadêmica, visando compreender como as ferramentas de IA podem influenciar positivamente processos como a pesquisa bibliográfica, a análise de dados e a redação acadêmica, ao mesmo tempo que suscitam preocupações relacionadas à originalidade e autoria dos trabalhos. A metodologia adotada é qualitativa, com revisão de literatura e baseando-se na experiência didático-pedagógica dos autores, oferecendo uma visão crítica sobre os benefícios e riscos do uso da IA nesse contexto. Os resultados indicam que, embora a IA possa facilitar a execução de TCCs ao tornar certas etapas mais ágeis e acessíveis, seu uso sem regulamentação pode comprometer a autenticidade acadêmica. O artigo propõe diretrizes para o uso ético da IA sublinhando a importância de um acompanhamento atento por parte dos orientadores e das instituições de ensino, de modo a garantir que a inovação tecnológica complemente, e não substitua, o desenvolvimento intelectual dos estudantes. Assim, promove-se um equilíbrio entre a eficiência proporcionada pela IA e a preservação dos princípios acadêmicos tradicionais.
