A Revista de Educação do UNIDEAU (REI), uma publicação científica eletrônica semestral do Instituto de Desenvolvimento Educacional do Alto Uruguai – UNIDEAU, da Faculdade de Getúlio Vargas, tem como objetivo primordial a disseminação de conhecimento por meio de artigos, ensaios, resenhas, comunicações de pesquisas, estudos e experiências pedagógicas que abordem temas relevantes na área da educação. Ao consolidar este espaço significativo para a veiculação e divulgação de produção científica, a REI endossa os esforços da instituição, evidenciando seu compromisso em promover e apoiar o avanço do conhecimento educacional. Buscamos proporcionar aos nossos leitores uma gama diversificada de oportunidades de reflexão sobre os aspectos centrais da educação, com a esperança de que isso estimule mais investigações de qualidade neste campo vital. É com imensa satisfação e honra que apresentamos a REI aos educadores, cientes do nosso compromisso e responsabilidade em disponibilizar estas edições, com o firme propósito de contribuir para o aprimoramento contínuo do cenário educacional.
ESTILOS DE APRENDIZAGEM VARK E SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS NA PLATAFORMA BE ACTIVE
Neste artigo são caracterizados os processos para a elaboração de sugestões de estratégias pedagógicas baseadas nos estilos de aprendizagem VARK, implementadas na Plataforma Educacional Be Active. O estudo concentra-se na criação de Cards pedagógicos, concebidos como recursos práticos de apoio ao docente, alinhando metodologias ativas aos diferentes perfis de aprendizagem identificados por diagnóstico. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa. Foram mapeadas e sistematizadas estratégias específicas para cada estilo VARK, organizadas em Cards digitais. A validação por especialistas evidenciou clareza, pertinência e aplicabilidade dos Cards, indicando seu potencial para apoiar decisões pedagógicas e qualificar a gestão do ensino e da aprendizagem educacional.
Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos
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DESAFIOS E AVANÇOS DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS EM MONGAGUÁ: UMA ANÁLISE DOS INDICADORES
O estudo analisa as políticas educacionais implementadas em Mongaguá (SP), com foco nos indicadores de qualidade. A metodologia adotada foi a pesquisa documental, com dados obtidos em fontes oficiais, como IBGE, portal da prefeitura, QEdu e Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Os resultados evidenciam avanços na consolidação das políticas públicas, apesar das limitações financeiras e estruturais. O município conta com 38 escolas municipais e apresenta taxa de alfabetização de 95,7% entre pessoas com 15 anos ou mais. A análise do Ideb revela desempenho abaixo da média nacional, embora existam expectativas de melhoria. O estudo destaca a relevância da formação continuada de docentes e da articulação entre os entes federativos como estratégias fundamentais para o aprimoramento da qualidade educacional no contexto municipal.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES E O PROGRAMA LEEI – LEITURA E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA REVISÃO DE LITERATURA
A Educação Infantil se constitui como um território essencial para o desenvolvimento integral da criança. Nesse contexto, o Programa LEEI – Leitura e Escrita na Educação Infantil – se inscreve como uma política pública estratégica focada na formação continuada de professores. Este artigo apresenta uma revisão de literatura que objetiva analisar como a formação docente é discutida no contexto do LEEI, destacando suas contribuições, desafios e perspectivas emergentes entre 2015 e 2025. Utilizou-se a metodologia de Revisão de Literatura. Os resultados revelam uma dicotomia central: o modelo LEEI demonstra potencial para proporcionar transformações na reflexão e prática do professor, promovendo a reflexão e o entendimento sociocultural da linguagem (Contribuições); contudo, sua execução é confrontada por desafios estruturais, como a sobrecarga docente e a fragilidade do tempo institucional para a reflexão (Desafios). Por fim, sugere-se que o futuro do Programa exige que as Secretarias de Educação priorizem a institucionalização das condições para a mediação qualificada e a garantia de tempo protegido, transformando o potencial teórico em uma prática consolidada e sustentável nas redes de ensino.
A TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL: MARCOS HISTÓRICOS, POLÍTICOS E SOCIOECONÔMICOS AO LONGO DE CEM ANOS
O artigo, de natureza qualitativa, aborda a Educação Profissional no Brasil, desde a sua formação até a criação dos atuais Institutos Federais. Para isso, faz uso de autores estudiosos do tema, distribuídos conforme cada tópico. Entre os principais tópicos, destacam-se a criação das Escolas de Aprendizes Artífices, a criação do SENAI (e o ensino industrial), e a Reforma Capanema, a educação durante o período da ditadura militar (abordando o ensino médio, o ensino técnico, a graduação e a pós-graduação) e as reformas da Educação Profissional (de 1997 a 2008). Os conceitos de politecnia e de omnilateralidade também são explorados no presente trabalho.
CONTRIBUIÇÕES DO VOLEIBOL PARA A SOCIALIZAÇÃO E O TRABALHO EM EQUIPE ENTRE ESTUDANTES: UMA REVISÃO DE LITERATURA
Esta revisão integrativa analisa as contribuições do voleibol para a socialização e o trabalho em equipe entre estudantes no contexto escolar. Foram mapeadas publicações (artigos científicos, livros e documentos) que discutem o voleibol como conteúdo da Educação Física, suas implicações socioeducativas e os fundamentos que favorecem o desenvolvimento de competências relacionais (comunicação, cooperação, tomada de decisão e respeito a regras). A análise organiza-se em quatro eixos: (1) aspectos conceituais de socialização e trabalho em equipe; (2) o voleibol na Educação Física e sua função formativa; (3) fundamentos pedagógicos que sustentam a cooperação; e (4) metodologias que promovem a interação social nas aulas. Os estudos convergem em indicar que a inserção intencional do voleibol no planejamento curricular favorece a construção de vínculos interpessoais, a colaboração entre pares e o fortalecimento de atitudes coletivas. Práticas como jogos reduzidos, tarefas cooperativas, projetos participativos e adaptações inclusivas mostram-se eficazes para ampliar a convivência e o senso de grupo, desde que acompanhadas de mediação docente e de processos de construção coletiva do conteúdo. Conclui-se que, orientado por uma perspectiva socioeducativa, o voleibol contribui significativamente para a formação integral dos estudantes, com habilidades sociais que extrapolam a quadra e se estendem a outros contextos escolares e sociais.
A CONSTRUÇÃO DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DA PESSOA SURDA ENTRE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
O presente artigo analisa a construção das representações sociais da pessoa surda entre profissionais da Educação Especial, considerando os impactos dessas representações nas práticas pedagógicas e nos processos de inclusão educacional. A pesquisa justifica-se pela permanência de concepções historicamente marcadas pelo modelo médico-clínico da surdez, que ainda influenciam a atuação profissional e podem comprometer o reconhecimento da diferença linguística e cultural da pessoa surda. O objetivo do estudo consiste em discutir, à luz da Teoria das Representações Sociais, os significados atribuídos à pessoa surda no contexto da Educação Especial e suas implicações para a educação inclusiva. A metodologia adotada caracteriza-se como uma pesquisa de natureza qualitativa, de abordagem teórica e bibliográfica, fundamentada em autores clássicos e contemporâneos das áreas da Psicologia Social, Educação Especial e Estudos Surdos. Os resultados indicam que coexistem representações sociais antagônicas entre os profissionais, ora ancoradas em concepções deficitárias da surdez, ora alinhadas à perspectiva socioantropológica, que reconhece a pessoa surda como sujeito de direitos, pertencente a uma comunidade linguística específica. Conclui-se que a formação inicial e continuada dos profissionais da Educação Especial desempenha papel central na ressignificação dessas representações, sendo fundamental para a consolidação de práticas pedagógicas inclusivas e equitativas.
INOVAÇÃO NO ENSINO DE FINANÇAS: METODOLOGIAS ATIVAS PARA TRANSFORMAR DESAFIOS EM APRENDIZAGEM
O presente artigo parte da constatação de que o ensino de conteúdos financeiros, quando conduzido de forma exclusivamente tradicional, tende a ser excessivamente teórico e pouco atrativo para os estudantes, tornando-se um desafio para o desenvolvimento da autonomia e da criticidade. Diante desse problema, buscou-se analisar como metodologias ativas podem contribuir para a aprendizagem significativa em disciplinas de Mercado Financeiro. O objetivo central da pesquisa foi avaliar a aplicação de metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem, estimulando o protagonismo discente por meio da resolução de situações-problema. Como metodologia, adotou-se a combinação de pesquisa bibliográfica e relato de observação, aplicada a uma turma da Escola de Gestão e Negócios do UniFOA. A atividade envolveu a criação de uma empresa fictícia e a elaboração de sete cenários desafiadores, nos quais os discentes precisaram tomar decisões estratégicas, considerando variáveis financeiras, mercadológicas e sociais. Os resultados apontaram maior engajamento e envolvimento dos estudantes, integração interdisciplinar de conteúdos e desenvolvimento de competências críticas e éticas, embora tenham sido identificadas fragilidades relacionadas ao acompanhamento de alunos faltosos e à clareza das regras propostas. Conclui-se que a adoção de metodologias ativas representa uma alternativa eficaz para transformar conteúdos considerados complexos e massivos em experiências de aprendizagem dinâmicas e significativas, ampliando sua aplicabilidade não apenas em Mercado Financeiro, mas também em outras áreas do conhecimento.
EM BUSCA DO HUMANO PERDIDO: O TRABALHO DOCENTE E A DESUMANIZAÇÃO DO PROFESSOR
O presente trabalho tem por tema a desumanização do professor decorrente de suas condições de trabalho. O objetivo consistiu analisar a constituição do professor enquanto pessoa humana no enfrentamento de sua rotina laboral. Trata-se de pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico, apoiada em autores que versam sobre a constituição integral do ser humano e a prática docente, como Frankl (1978), Freire (1996, 2015), Tardif (2017), Pimenta e Guedin (2012), Mosquera (1978), Fossatti (2013) e Scoz (2012). Para a análise de dados, utilizou-se a análise de conteúdo, proposta por Bardin (2016) como técnica norteadora. Os resultados apontam para a realidade que oprime os professores diante da rotina laboral, a necessidade de valorização dos docentes por meio da produção de sentido e a urgência em se pensar práticas humanizadoras em todos os setores da escola. Assim, as considerações finais realizadas levam em conta a necessidade de novas análises e estudos sobre a condição dos professores em seu fazer docente, para se pensar em alternativas de valorização e acolhimento dos profissionais da Educação. Também para a criação de políticas públicas que se voltem a garantir processos humanizadores nas escolas, com o objetivo de formação integral de todos os sujeitos educativos, inclusive os professores.
A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Esta pesquisa é um ensaio teórico conduzida por meio de análise de teses e dissertações do catálogo CAPES entre os anos de 2019 e 2025 e tem por objetivo evidenciar como está sendo abordada a metodologia de Resolução de Problemas (RP) na Educação Infantil, com ênfase na formação de professores e nas experiências realizadas com os estudantes desta faixa etária. Esse ensaio teórico resulta na identificação de 8 produções que atendem aos critérios estabelecidos para a investigação. A análise dos textos ocorre de forma qualitativa. Por meio da leitura desses trabalhos, é possível identificar aspectos recorrentes dessa abordagem, os quais estão organizados em categorias emergentes, sendo elas: (i) A importância da formação continuada dos professores na Educação Infantil para o trabalho com RP; (ii) A criança protagonista e agente ativo na construção do conhecimento por meio da RP. Dentre esses aspectos, destaca-se o papel central do professor como mediador da aprendizagem, a importância do planejamento pedagógico na criação de situações desafiadoras.
DA FORMAÇÃO ÀS PERCEPÇÕES DE DOCENTES QUANTO À INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA EM RONDÔNIA
Este estudo tem como tema a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na classe comum da Educação Infantil. A pesquisa se propõe a responder: quais as percepções de docentes da Educação Infantil de uma escola municipal de Ariquemes sobre a inclusão de alunos com TEA na classe comum? O objetivo geral é analisar essas percepções, considerando que os docentes exercem papel fundamental nas práticas inclusivas. A justificativa baseia-se na relevância de compreender as experiências, desafios e necessidades dos professores, o que pode subsidiar políticas públicas e estratégias pedagógicas mais eficazes. De natureza aplicada, com abordagem qualitativa e objetivos descritivos e explicativos, a pesquisa adotou como procedimento técnico o levantamento de dados, utilizando entrevistas com três professoras como instrumento de coleta. A análise de conteúdo organizou os dados em quatro categorias: perfil dos participantes; experiências com a inclusão de alunos com TEA; organização do trabalho pedagógico; e suporte para a inclusão. Os resultados apontaram a carência de formação inicial adequada e a necessidade de capacitação continuada. As docentes relataram falta de recursos pedagógicos adaptados, ausência de apoio especializado e dificuldades em adaptar o currículo e lidar com comportamentos desafiadores. Reforçaram ainda a importância de estratégias diferenciadas e suporte emocional para atender às especificidades dos alunos com TEA. Conclui-se que é essencial investir em formação docente e estrutura de apoio para tornar o ambiente escolar mais inclusivo, acolhedor e preparado para atender à diversidade na Educação Infantil.
DIFERENÇA ENTRE OS SEXOS NA PERCEPÇÃO DOS ESTUDANTES QUANTO ÀS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM UM INSTITUTO FEDERAL
O presente estudo trata de uma investigação quali-quantitativa, de corte transversal e comparativa, com base na aplicação de um questionário de percepção sobre a disciplina de Educação Física (EF), estratificado por sexo. O objetivo foi investigar possíveis diferenças na percepção de estudantes quanto aos motivos que os levam a gostar das aulas de EF e seus respectivos conteúdos. Foi aplicado um questionário com perguntas objetivas, visando à caracterização da amostra e à identificação do interesse, dos motivos e dos conteúdos trabalhados nas aulas de EF. Os resultados revelaram uma alta frequência de participação, bem como elevado apreço e interesse pelas aulas da disciplina. Os conteúdos de "esportes" e "outros conteúdos e lutas" foram os mais frequentemente abordados nas aulas, sendo valorizados por promoverem a compreensão da prática, movimentar o corpo e por proporcionarem atividades inovadoras e integradoras. A maioria dos estudantes se posicionou contrária à retirada da disciplina de EF do currículo escolar. No entanto, observou-se, entre as alunas, uma discreta tendência à aceitação dessa exclusão, o que indica a necessidade de aprofundamento em estudos futuros sobre o tema.
EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL E GESTÃO ESCOLAR: LIMITES E POTENCIALIDADES DAS POLÍTICAS PÚBLICAS NA ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA
Este estudo analisa reflexivamente os impactos do modelo de escolas de período integral e suas consequências na gestão educacional, com foco nas dimensões organizacional, pedagógica e na formação docente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, que examinou publicações nacionais e internacionais realizadas entre 2018 e 2025, indexadas em bases reconhecidas (SciELO, Portal de Periódicos CAPES, ERIC e Web of Science). A análise do conteúdo possibilitou a sistematização de três analíticas: 1) formação docente e a inovação pedagógica; 2) impactos administrativos e organizacionais; e 3) efeitos sobre desempenho acadêmico e equitatividade educacional. Os achados apontam que a ampliação da jornada escolar pode potencializar oportunidades de aprendizagem, favorecer a diversificação curricular e contribuir para a mitigação de desigualdades educacionais, principalmente em contextos de vulnerabilidade social. Ademais, a efetividade do modelo é condicionada por desafios estruturais, como limitações de infraestrutura, resistência docente à reorganização do trabalho pedagógico e instabilidade no financiamento público. Conclui-se que a consolidação das escolas de período integral requer estratégias de gestão integradas, articulando políticas de formação docente contínua, alocação adequada de recursos e diretrizes públicas consistentes e sustentáveis
GAMIFICAÇÃO CRIATIVA COM FERRAMENTAS ACESSÍVEIS: UMA ANÁLISE DE CONTEÚDO EDUCACIONAL NO YOUTUBE PARA DESENVOLVIMENTO DE JOGOS COM MICROSOFT OFFICE
A educação contemporânea passa por transformações impulsionadas pela digitalização e pela adoção de tecnologias acessíveis, que estimulam práticas pedagógicas inovadoras e centradas no aluno. Nesse contexto, a gamificação destaca-se como uma estratégia capaz de integrar elementos lúdicos — como desafios, recompensas e narrativas — ao ensino, promovendo engajamento e motivação. Este estudo tem como objetivo analisar o canal Studio Office Games, criado por Adriana Bandeira, que utiliza ferramentas como Excel e PowerPoint para o desenvolvimento de jogos educativos, investigando como essas produções contribuem para a integração da gamificação com recursos acessíveis no contexto educacional. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, com base em dados coletados via API do YouTube Data v3. Os vídeos foram categorizados conforme mecânicas de jogo, temáticas pedagógicas e elementos de gamificação, e analisados segundo os princípios da análise de conteúdo (Camargo & Justo, 2013). O referencial teórico apoia-se em autores como Werbach e Hunter (2012), Kenski (2012) e Prensky (2001), que discutem o potencial das tecnologias digitais e da ludicidade na construção de experiências de aprendizagem significativas. Os resultados indicam que o canal promove a democratização do acesso à gamificação, ampliando o repertório pedagógico dos professores e favorecendo a aprendizagem ativa. Conclui-se que a proposta do Studio Office Games contribui para uma educação digital criativa e inclusiva, ao oferecer estratégias acessíveis e eficazes para integrar gamificação e TDIC às práticas docentes.
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA EM CONTEXTOS DE ALFABETIZAÇÃO: UMA CONTRIBUIÇÃO DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL
O tema deste trabalho é a necessidade de haver a intervenção pedagógica em contextos de alfabetização. Esse tema surge em em meio a diferentes discursos que perpassam o imaginário docente, fazendo-se necessário repensar sobre o papel da intervenção pedagógica em um cenário de urgente necessidade da reinvenção da alfabetização. Sendo assim, a principal questão posta neste artigo é sobre o papel da intervenção pedagógica e como desenvolvê-la de forma potente em contextos de alfabetização, sem perder de vista os novos sentidos dados ao ato de ler e escrever na contemporaneidade. Dessa forma, este trabalho tem como objetivo apresentar a perspectiva de intervenção pedagógica baseada nos estudos de Vigotski; para o ensino da língua escrita na fase inicial de alfabetização. As bases teóricas são a concepção histórico-cultural de intervenção pedagógica em Oliveira (1995) e Monteiro (2017); a concepção de alfabetização como um processo constituído de muitas facetas, pautada em Soares (2003 - 2016). Metodologicamente, este estudo foi realizado por meio de uma pesquisa de caráter bibliográfico e qualitativo. Conclui-se que esse estudo possa subsidiar o trabalho pedagógico do professor iniciante na alfabetização, com o desenvolvimento de intervenções que possibilitarão saltos qualitativos na aprendizagem.
POLÍTICAS EDUCATIVAS Y GARANTÍA DE DERECHOS: ARGENTINA Y BRASIL FRENTE AL ACCESO A LA EDUCACIÓN
Este artículo realiza un análisis comparativo del panorama histórico y legal del derecho a la educación y de la expansión del acceso a la Educación Secundaria en Argentina y Brasil. Utilizando la metodología de análisis documental de leyes, constituciones y marcos regulatorios, el estudio traza la trayectoria de cada país en la consolidación de la educación como un derecho público y gratuito. Los resultados indican que Argentina estableció el derecho a la educación primaria durante el siglo XIX, mediante la Constitución de 1853 y la Ley 1420 de 1884. En contraste, Brasil implementó este derecho de manera más abarcadora recién a fines del siglo XX, con la Constitución Federal de 1988 (CF/88) y la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional de 1996 (LDB/96). Se concluye que, pese a las distintas trayectorias históricas, ambos estados convergieron en el siglo XXI hacia la garantía legal de una Educación Básica (EB) obligatoria que abarca desde la educación inicial hasta la enseñanza media, reafirmando el papel del Estado como principal garante de este derecho. Argentina se destacó por su postura progresista en el siglo XIX, asegurando el acceso a la enseñanza primaria antes que Brasil, que a su vez consolidó un marco legal más sólido con posterioridad.
ASSENTAMENTO RURAL 72: UMA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL BASEADA NO COTIDIANO DE UMA POPULAÇÃO TRADICIONAL PANTANEIRA
O objetivo deste estudo é evidenciar, através de um olhar socioambiental, as atividades cotidianas de uma “comunidade tradicional” pantaneira, composta por camponeses que vivem no Assentamento Rural 72, no município de Ladário-MS. A partir de uma abordagem qualitativa, utilizando-se método de pesquisa observacional, analisou-se o manejo da fauna e da flora local e a dinâmica agroecológica associada ao assentamento, considerada, neste estudo, como um fator preponderante para a conservação do ambiente em que vivem. Propôs-se uma Educação Ambiental estabelecida a partir dos “saberes tradicionais” vividos e experienciados pelos membros da comunidade, de onde será possível a irradiação para demais regiões do pantanal e para os polos urbanos mais próximos.
INVESTIMENTO PÚBLICO NA FORMAÇÃO DE DOUTORES NO EXTERIOR: EXPECTATIVAS DO BRASIL
O artigo analisa a Novação como mecanismo de repactuação da obrigação de retorno associada a bolsas brasileiras no exterior, examinando como ex-bolsistas aprovados nesse instrumento mantêm colaborações científicas com o Brasil. Trata-se de um estudo exploratório, baseado em análise bibliométrica e de redes egocêntricas de coautoria. As redes foram construídas no VOSviewer, com a extração dos indicadores Força do Link, Força Total do Link e cálculo do Indicador de Intensidade da Colaboração, incorporando a dimensão temporal. Os resultados evidenciam padrões distintos: em parte dos casos, observam-se colaborações recentes com autores vinculados a instituições brasileiras; em outros, as parcerias de maior intensidade se concentram em atores internacionais. Os achados indicam que faz-se necessário ajustes no instrumento de Novação, para que ele possa, para além do retorno do investimento, ser um instrumento também de manutenção de vínculos colaborativos com a diápora brasileira.
TEXTO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: UMA IMPLEMENTAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS
O presente trabalho é uma parte da análise de uma dissertação de mestrado e apresenta os resultados de uma implementação de Textos de Divulgação Científica (TDC) no Ensino de Ciências da Natureza em uma turma de 2º Ano do Ensino Médio em uma escola pública do município de São Sepé, RS. O objetivo deste trabalho é compreender como os TDC contribuem para o processo de aprendizagem das Ciências da Natureza. A pesquisa constitui-se de cunho quanti-qualitativo e a produção de dados foi norteada por meio de Questionário Inicial tipo likert e um questionário aberto, com questões descritivas. Para analisar os dados desta pesquisa optou-se pela utilização referenciais teóricos que abordam o TDC como material didático no Ensino de Ciências. Como resultado mapeou-se o que os estudantes entendem sobre a temática e observou-se o desenvovlimento de habilidades de leitura, escrita e interpretação crítica dos temas abordados, assim como a relação de conceitos científicos com as experiências de cada indivíduo.
O PAPEL DA ESCOLA NA PREVENÇÃO E CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE A DOENÇA DE CHAGAS: UMA REVISÃO INTEGRATIVA
A Doença de Chagas conserva centralidade nas políticas de saúde pública do Brasil, especialmente em territórios nos quais as condições socioambientais ainda sustentam a presença do triatomíneo. Nesse cenário, o ambiente escolar destaca-se como espaço estratégico de educação em saúde. Dessa forma, a seguinte revisão integrativa visa compreender como a escola brasileira tem sido mobilizada para prevenir a Doença de Chagas e para despertar a consciência de alunos, famílias e comunidades sobre a importância da vigilância permanente. A partir da pergunta norteadora, a estratégia de busca utilizou descritores e termos livres, combinados com operadores booleanos e seguiu critérios rigorosamente estabelecidos. A busca foi realizada em bases pertinentes às áreas de Saúde Coletiva e Educação e o processo de seleção foi conduzido em etapas de leitura e avaliação, guiado por diretrizes de transparência inspiradas no PRISMA. Ao final, 13 artigos foram incluídos, os quais demonstram que projetos educativos ajustados à realidade local, quando pautados por práticas de investigação e ancorados em parcerias efetivas com a comunidade, propiciam o reconhecimento do vetor, a assimilação dos mecanismos de transmissão e a interiorização de hábitos preventivos que se estendem ao âmbito familiar. Todavia, permanecem entraves associados à formação permanente dos professores, insuficiência de materiais didático-pedagógicos específicos e características ecológicas que continuam favorecendo a proliferação do inseto. Portanto, verifica-se que a educação em saúde preventiva conduzida no espaço escolar desempenha contribuição relevante no controle social da Doença de Chagas, reforçando a corresponsabilidade comunitária e consolidando mecanismos duradouros de vigilância participativa.
MAPEAMENTO DO PERFIL DOS ESTUDANTES COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SANTA BÁRBARA DO PARÁ (2019–2020)
Este artigo tem como objetivo mapear e descrever o perfil dos estudantes com Necessidades Educacionais Especiais (NEE) matriculados na rede municipal de ensino de Santa Bárbara do Pará nos anos de 2019 e 2020. A pesquisa caracteriza-se como quali-quantitativa, de natureza descritiva e documental, utilizando dados oficiais da Secretaria Municipal de Educação, complementados por visitas in loco às unidades escolares da rede pública. Foram consideradas variáveis como gênero, faixa etária, tipo de diagnóstico, ano escolar, turno e unidade de ensino, possibilitando uma caracterização sistemática do público atendido pela Educação Especial no município. Os resultados indicam redução no número de matrículas em 2020, possivelmente associada aos impactos da pandemia de COVID-19, que intensificou barreiras de acesso, permanência e atendimento educacional especializado. Observou-se predominância de estudantes do sexo masculino, concentração etária entre 6 e 10 anos e elevada incidência de Deficiências Múltiplas, demandando estratégias pedagógicas específicas e apoio multiprofissional. A maior concentração de matrículas nos 4º e 5º anos evidencia dificuldades no fluxo escolar e possíveis distorções idade/série. O estudo revela fragilidades estruturais, como a insuficiência de Salas de Recursos Multifuncionais e de equipes técnicas especializadas, reforçando a necessidade de fortalecimento das políticas públicas locais. Conclui-se que a consolidação da Educação Inclusiva no município requer investimentos contínuos em formação docente, reorganização do Atendimento Educacional Especializado e articulação intersetorial, assegurando o direito à educação de qualidade.
FORMAÇÃO CONTINUADA EM LUTAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: PERCEPÇÕES E DESAFIOS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA: UM ESTUDO PILOTO
A inserção das lutas na Educação Física escolar ainda enfrenta limites ligados à formação docente e às condições de ensino. Este estudo analisou a percepção de alunos e professores sobre a importância da formação continuada em lutas para a prática pedagógica. A pesquisa, de caráter qualitativo, foi realizada com licenciandos do IF Sudeste MG após um minicurso teórico-prático, seguido de dois questionários. Os resultados indicaram alta satisfação, maior segurança para trabalhar o conteúdo e reconhecimento das lutas como recurso pedagógico significativo. Conclui-se que ações formativas ampliam a competência docente e fortalecem a integração das lutas no currículo escolar.
ESTRATÉGIAS ATIVAS NO ENSINO JURÍDICO: A GAMIFICAÇÃO POR MEIO DO "EMPRESARIANDO DIREITO"
A educação jurídica na era conectada deve considerar a geração gamer, sendo uma estratégia ativa de aprendizagem para os estudantes a gamificação. Na gamificação são utilizados elementos de jogos a fim de tornar o processo de ensino e aprendizagem mais envolvente, imersivo de maneira a engajar o estudante com atitudes de protagonismo. O presente artigo tem como objetivo apresentar o game "Empresariando Direito" como uma ferramenta de gamificação voltada à aprendizagem ativa do Direito Empresarial e discutir como o mesmo pode potencializar a aprendizagem significativa e contextualizada por meio de situações simuladas vivenciadas. Trata-se de uma metodologia teórico-propositiva, configurada como relato de uma proposta pedagógica fundamentada teoricamente, que contempla a descrição do game e a análise reflexiva de seu potencial educativo. Conclui-se que o game é um catalisador para a aprendizagem significativa do estudante de Direito frente a conceitos de Direito Empresarial.
O IMAGINÁRIO PARANAENSE: IMAGENS NO RÁDIO
No Paraná, a rede de emissoras radiofônicas Rádio T, com o programa Bolicho da T, aposta no humor regional, com o apresentador-personagem Juca Bala. Está pesquisa tem o objetivo desenvolver um estudo sobre o imaginário no rádio, a partir do apresentador- personagem Juca Bala, observar os elementos, principalmente os regionais, que ele emprega que possibilitam que o público crie imagens no rádio. A metodologia aplicada é a pesquisa qualitativa de natureza documental (mostragem de parte de um programa gravado), para análise contaremos com o apoio da Semântica Argumentativa.O personagem Juca Bala ao criar narrativas para o meio rádio, emprega expressões regionais, buscando a conexão com o ouvinte. A cultura paranaense fica expressa em palavras e expressões. A persona do Juca Bala pode ser compreendida como uma reatualização do arquétipo do trickster, operando sentidos ancestrais do imaginário cultural por meio da oralidade. A riqueza narrativa favorece a criação de imagens únicas pelos ouvintes, e contribui para o êxito do personagem no contexto regional.
PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL E EDUCAÇÃO ESPECIAL: CAMINHOS PARA A CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS INCLUSIVAS
Considerando a relevância da fundamentação teórica para a prática docente e as exigências da realidade escolar contemporânea, este texto analisa as contribuições da Psicologia Histórico-Cultural para o processo de ensino-aprendizagem de estudantes público-alvo da Educação Especial. Através de um levantamento bibliográfico fundamentado nos pressupostos de Vigotski, Luria e Leontiev, discute-se a importância da escola como espaço insubstituível para a apropriação da experiência culturalmente acumulada. O papel do professor é destacado como mediador intelectual que planeja intencionalmente a prática pedagógica para promover o desenvolvimento de todos os estudantes. Conclui-se que a educação inclusiva requer a superação de visões biológicas, focando nas potencialidades e nos caminhos compensatórios do desenvolvimento humano.
O RACISMO ESTRUTURAL NO BRASIL: DESAFIOS, PERSPECTIVAS DE SUPERAÇÃO E O PAPEL DA EDUCAÇÃO ESCOLAR
Este trabalho analisa o racismo estrutural no Brasil, com foco no impacto da discriminação racial na educação escolar e nas estratégias para superação dessa realidade. O racismo está presente nas práticas educativas, nos currículos e na gestão das instituições de ensino, contribuindo para a marginalização da população negra e a perpetuação da desigualdade étnico-racial. O estudo propõe uma reflexão sobre as ações afirmativas e a implementação de uma educação antirracista como formas de promover a inclusão e a equidade no sistema educacional. A metodologia utilizada é uma revisão literária crítica sobre o tema, com ênfase na produção acadêmica de autores como Silvio Almeida, Kabengele Munanga e Beatriz Nascimento, que discutem a relação entre racismo e educação no Brasil. O estudo aponta que a educação é um campo crucial na construção de uma sociedade mais justa, evidenciando o racismo estrutural no acesso à educação de qualidade, no currículo e na formação de professores. O trabalho defende a implementação de políticas educacionais que promovam a valorização da cultura negra, o ensino da história africana e afro-brasileira, e a formação crítica e antirracista dos docentes. Por fim, o estudo sugere que a reparação histórica e a promoção da igualdade étnico-racial são passos essenciais para superar as dificuldades enfrentadas pela população negra no sistema educacional e construir um futuro mais justo e equitativo para todos os estudantes, independentemente de sua cor ou origem.
INCLUSÃO ESCOLAR E PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Este texto dissertativo argumentativo discute a Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva no Brasil, fundamentando-se nos princípios da Psicologia Histórico-Cultural (PHC). O objetivo é analisar os desafios enfrentados por professores, psicólogos e gestores na implementação de práticas que garantam não apenas o acesso, mas a permanência e a aprendizagem efetiva dos alunos público-alvo da educação especial. A metodologia consistiu em uma análise documental e bibliográfica de diversos estudos contemporâneos que versam sobre a temática. Os resultados apontam que, embora o arcabouço legal brasileiro seja avançado, a prática pedagógica ainda esbarra em barreiras atitudinais, falta de formação continuada e infraestrutura precária. Conclui-se que a inclusão exige uma ressignificação da função social da escola, pautada na valorização das potencialidades humanas e na mediação cultural como motor do desenvolvimento psíquico.
MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA E INTERAÇÃO SOCIAL NA EDUCAÇÃO ESPECIAL: UM ESTUDO SOB A PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL
Este estudo investiga a complexidade da mediação pedagógica no contexto da Educação Especial e da diversidade sociocultural na escola básica. Fundamentado na Psicologia Histórico-Cultural de Lev Vigotski e na Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire, o texto discute como o papel do professor mediador é central para a superação de barreiras de aprendizagem, especialmente em estudantes com deficiência intelectual e transtornos como o TDAH. Analisa-se a importância da compensação social frente às limitações biológicas e a necessidade de um currículo intercultural que atenda às demandas das Leis 10.639/03 e 11.645/08. A pesquisa evidencia que a inclusão escolar demanda uma transformação estrutural e cultural que envolva escola, família e sociedade.
LITERATURA INFANTIL COMO GÊNERO E PRÁTICA SOCIAL: REFLEXÕES SOBRE SUA DEFINIÇÃO E IMPORTÂNCIA
O presente artigo discute a relevância da literatura infantil no processo de desenvolvimento emocional, cognitivo e social das crianças na Educação Infantil. Através de uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, o estudo investiga como o contato precoce com obras literárias impacta a formação do sujeito e sua percepção de mundo. Analisa-se o percurso histórico da literatura infantil, desde sua origem na Europa até a consolidação no Brasil com Monteiro Lobato, destacando a transição da criança de "adulto em miniatura" para um ser com necessidades próprias. Os resultados apontam que a literatura, quando trabalhada de forma prazerosa e lúdica, estimula a criatividade, a imaginação e a formação do senso crítico. Conclui-se que o papel do professor como mediador é indispensável para transformar o ato de ler em uma prática social significativa, indo além da mera decodificação de códigos para a construção de cidadãos autônomos e reflexivos.
CAMINHOS PARA ESTIMULAR A PERMANÊNCIA ESCOLAR NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS INTEGRADA À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA (EJA-EPT)
A permanência escolar na Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA-EPT) representa um desafio persistente, influenciado por múltiplos fatores que abrangem desde questões socioeconômicas até aspectos pedagógicos e institucionais. Este estudo tem como objetivo analisar os fatores que contribuem para a permanência escolar na EJA-EPT a partir da perspectiva dos próprios discentes, com destaque para o papel dos representantes de turma como mediadores entre os estudantes, os professores e a gestão escolar. Adotou-se uma metodologia de abordagem mista, combinando análise documental, entrevistas semiestruturadas com representantes de turma e questionário misto para os demais alunos interessados em participar da pesquisa. Os dados coletados orientaram a construção de um Produto Educacional na forma de um guia que fornece diretrizes práticas para fortalecer o protagonismo estudantil e fomentar a permanência dos alunos na EJA-EPT. O guia foi avaliado positivamente por representantes de turma, estudantes voluntários, professores e coordenadores de curso.
ENTRE O LÚDICO E O EDUCATIVO: O PAPEL DA LITERATURA INFANTIL NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA
Este artigo analisa a importância da literacia infantil, da literatura e do lúdico como elementos centrais no processo de ensino-aprendizagem na Educação Infantil e nos anos finais do Ensino Fundamental. Fundamentado em uma revisão bibliográfica de obras que versam sobre a psicogênese da língua, a teoria da equilibração das estruturas cognitivas de Jean Piaget e as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o trabalho discute a transição da mera decodificação para a compreensão crítica e transcultural. Reconhece-se a literacia como um processo multifacetado que abrange níveis básicos, intermediários e disciplinares, além de divisões como literacia emergente, familiar e digital. A literatura é apresentada não apenas como ferramenta pedagógica, mas como arte humanizadora e instrumento de resistência e construção de identidade. Por fim, o lúdico é defendido como estratégia metodológica indispensável para a motivação e a assimilação de conhecimentos, permitindo que a criança construa seu "palavramundo" de forma autônoma e significativa.
EDUCAÇÃO DAS DIFERENÇAS E PEDAGOGIA DECOLONIAL: IMPLICAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Este artigo analisa a integração dos saberes indígenas e afro-brasileiros na educação básica, fundamentando-se na perspectiva da interculturalidade crítica e da decolonialidade. O objetivo central é discutir como a formação docente e as práticas pedagógicas podem romper com a herança colonial e eurocêntrica do currículo escolar brasileiro. A pesquisa destaca que a implementação das leis 10.639/2003 e 11.645/2008 não deve ser apenas um cumprimento burocrático, mas uma oportunidade para criar ambientes de aprendizagem que respeitem a diversidade étnico-racial e promovam a equidade. Através de uma revisão bibliográfica e documental de diversos autores, o texto aborda temas como a colonialidade do poder, o racismo estrutural, a interseccionalidade e a educação inclusiva para pessoas com deficiência. Os resultados indicam que a formação inicial e continuada de professores é o pilar essencial para a construção de uma educação verdadeiramente emancipatória e democrática.
TERAPIA COM PLASMA RICO EM FIBRINA (L-PRF) EM CIRURGIAS BUCOMAXILOFACIAIS: BENEFÍCIOS E LIMITAÇÕES
A fibrina rica em plaquetas e leucócitos (L-PRF) é um biomaterial autólogo obtido a partir do sangue do próprio paciente, amplamente utilizado em terapias regenerativas na cirurgia bucomaxilofacial. Sua aplicação clínica tem sido associada à liberação gradual de fatores de crescimento capazes de estimular angiogênese, cicatrização tecidual e regeneração óssea. O presente estudo teve como objetivo analisar, por meio de revisão da literatura, as principais aplicações, benefícios e limitações do uso do L-PRF em procedimentos da cirurgia bucomaxilofacial. Foi realizada uma revisão bibliográfica de abordagem qualitativa, com busca nas bases de dados PubMed, Web of Science, Scopus e ProQuest. Após aplicação dos critérios de elegibilidade, 29 estudos foram incluídos na análise, contemplando ensaios clínicos, revisões sistemáticas e estudos experimentais que investigaram o uso do L-PRF em diferentes contextos cirúrgicos. Os resultados indicam que o biomaterial apresenta efeitos positivos na cicatrização de tecidos moles e duros, com redução da dor e do edema pós-operatório, além de favorecer a regeneração óssea em procedimentos como exodontias, preservação alveolar, enxertos ósseos e implantodontia. Quando associado a biomateriais, o L-PRF pode contribuir para a estabilização dos enxertos e para a melhora da vascularização do sítio cirúrgico. Entretanto, seu uso isolado em procedimentos de maior complexidade, como levantamento de seio maxilar, apresenta limitações devido à ausência de propriedades estruturais adequadas para manutenção do espaço regenerativo. Além disso, a heterogeneidade dos protocolos de preparo e as variações biológicas entre pacientes podem influenciar os resultados clínicos. Conclui-se que o L-PRF representa um biomaterial promissor e seguro na cirurgia bucomaxilofacial, especialmente quando utilizado como adjuvante em terapias regenerativas, sendo necessários estudos clínicos mais padronizados para consolidar suas indicações.
André Gustavo Belarquino de Araújo Barros
UNIFORMIZAR PARA BEM CONTROLAR: IMPLICAÇÕES DO CURRÍCULO PADRONIZADO AOS PROCESSOS FORMATIVOS ESCOLARES
O objetivo deste artigo é analisar, criticamente, o movimento de padronização curricular instituído pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na educação brasileira. Sob o discurso de promover maior coerência entre os currículos escolares, a BNCC apresenta-se como proposta de uniformização curricular, visando à formação de estudantes alinhada às demandas do século XXI. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico realizada a partir de revisão de estudos publicados nos últimos cinco anos junto à base de dados SciELO. Apresenta como problemática: em que medida a padronização curricular, pautada pela uniformização dos processos formativos escolares, reduz as possibilidades da formação crítica e emancipatória? Como critérios de seleção, consideraram-se produções que discutem a relação entre currículo e processos formativos no contexto das escolas públicas brasileiras, excluindo-se pesquisas voltadas às redes privadas ou ausente de revisão por pares. Constatou-se que a padronização curricular pode limitar a compreensão crítica do fenômeno educativo ao privilegiar a adaptação às exigências externas em detrimento de perspectivas emancipadoras e formativas. Conclui-se que a valorização da diversidade educacional brasileira constitui elemento fundamental de resistência aos processos de centralização e uniformização curricular, reforçando a necessidade de práticas pedagógicas contextualizadas e socialmente comprometidas.
AVALIAÇÃO DO MANEJO DE RESÍDUOS EM CLÍNICAS VETERINÁRIAS: INADEQUAÇÕES E CONHECIMENTO DOS PROFISSIONAIS SOBRE O DESCARTE
Os Resíduos de Serviços de Saúde (RSS) são gerados a partir das atividades de assistência à saúde humana e animal e devem ser manejados conforme instrumentos legais, resolutivos e normativos vigentes no Brasil. A gestão inadequada desses resíduos pode representar riscos biológicos, químicos, físicos, radioativos e ambientais, comprometendo a saúde coletiva e o meio ambiente. Nesse contexto, o objetivo deste estudo foi identificar inadequações em estabelecimentos de assistência à saúde animal e avaliar o conhecimento de profissionais veterinários acerca das etapas de manejo dos RSS. A pesquisa foi conduzida por meio de estudo de campo, com observações diretas nos locais de geração dos resíduos e aplicação de entrevistas estruturadas aos responsáveis pelos estabelecimentos. Em relação à segregação dos resíduos, considerada etapa essencial para a destinação final ambientalmente adequada, verificou-se que nenhum dos entrevistados acertou 100% das classificações, sendo as principais inadequações relacionadas à identificação equivocada de resíduos recicláveis. Os resíduos perfurocortantes apresentaram os melhores índices de acerto, enquanto resíduos químicos foram frequentemente confundidos com infectantes e perfurocortantes. Quanto ao método de tratamento, 24,3% dos entrevistados não souberam informar nenhuma categoria e apenas 5,4% responderam corretamente. Em relação à destinação final, 59,5% demonstraram desconhecimento. Os resultados evidenciam lacunas no conhecimento dos profissionais quanto ao manejo adequado dos RSS, indicando a necessidade de programas de educação permanente e da inclusão dessa temática na formação acadêmica veterinária.
INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA E AVALIAÇÃO EDUCACIONAL: DESAFIOS ÉTICOS, AUTORIA ACADÊMICA E RECONFIGURAÇÃO DAS PRÁTICAS AVALIATIVAS CONTEMPORÂNEAS
O avanço das tecnologias baseadas em inteligência artificial generativa tem provocado transformações profundas nos processos de produção textual, criação de conteúdos e construção do conhecimento no contexto educacional. Ferramentas capazes de gerar textos, imagens e outros tipos de conteúdo por meio de algoritmos de aprendizado de máquina passaram a ser amplamente utilizadas por estudantes em diferentes níveis de ensino, suscitando debates relevantes sobre as implicações pedagógicas e éticas associadas a esse uso, especialmente no que concerne às práticas avaliativas. Historicamente, a avaliação escolar tem sido estruturada em torno de critérios como autoria individual, originalidade intelectual e domínio conceitual. Contudo, a emergência das tecnologias generativas desafia esses fundamentos ao possibilitar a produção automatizada de textos que podem ser utilizados em atividades avaliativas sem refletir o processo cognitivo de aprendizagem do estudante. A presente pesquisa analisa criticamente as implicações da inteligência artificial generativa para as práticas avaliativas contemporâneas, discutindo de que maneira essas tecnologias desafiam concepções tradicionais de autoria, originalidade e avaliação da aprendizagem. A abordagem metodológica é qualitativa, de natureza bibliográfica, desenvolvida por meio de revisão sistemática da literatura científica sobre inteligência artificial generativa, avaliação educacional e ética acadêmica. Os resultados indicam que, embora essas tecnologias ofereçam potencial para apoiar processos de aprendizagem, sua utilização também demanda a redefinição de critérios avaliativos e a construção de estratégias pedagógicas capazes de valorizar processos cognitivos, reflexão crítica e produção autoral dos estudantes. Conclui-se que a presença da inteligência artificial generativa no contexto educacional exige uma reconfiguração das práticas avaliativas, orientada por princípios de integridade acadêmica, transparência e valorização da autoria intelectual.
A GESTÃO DEMOCRÁTICA COMO FERRAMENTA DE FORTALECIMENTO DO CLIMA ESCOLAR NA EDUCAÇÃO PÚBLICA
A gestão democrática é um princípio fundamental da educação brasileira e constitui um caminho estratégico para a construção de escolas mais participativas, acolhedoras e comprometidas com relações saudáveis entre seus integrantes. Este artigo analisa de que maneira as práticas de gestão democrática podem contribuir para o fortalecimento do clima escolar, compreendido como a qualidade das interações, percepções, valores e condições que influenciam o cotidiano institucional e as dinâmicas de convivência. A pesquisa, de caráter qualitativo e bibliográfico, fundamenta-se em autores referenciais da gestão escolar e dos estudos sobre clima organizacional, buscando articular conceitos e identificar relações entre participação, diálogo e qualidade das relações educativas. Os resultados indicam que práticas participativas, comunicação transparente, escuta ativa e corresponsabilidade fortalecem vínculos, favorecem o bem-estar, ampliam o engajamento dos sujeitos e promovem um ambiente mais propício ao desenvolvimento integral dos estudantes. Conclui-se que a gestão democrática se configura como elemento estruturante para a consolidação de escolas públicas mais humanas, dialógicas, inclusivas e coerentes com suas finalidades formativas, reforçando sua relevância para a melhoria da convivência, da aprendizagem e da qualidade social da educação.
REGISTROS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: REFLEXÕES E POTENCIALIDADES
Este artigo aborda as implicações e potencialidades dos registros pedagógicos na Educação Infantil, destacando sua relevância como ferramenta reflexiva e formativa. Partindo do problema central: como os registros pedagógicos podem potencializar a prática educativa? Quais são os impactos de registros intencionais no protagonismo infantil e na formação continuada dos professores? O objetivo geral é investigar as reflexões e potencialidades dos registros da prática pedagógica na Educação Infantil, com base em abordagens que valorizam a criança como protagonista de seu desenvolvimento. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, realizadas a partir de leituras em publicações acadêmicas e diretrizes oficiais. A documentação pedagógica permite evidenciar as múltiplas linguagens das crianças, além de oferecer subsídios para o aprimoramento das práticas docentes e o vínculo entre escola e família. Assim, conclui-se que investir nos registros pedagógicos é essencial para construir práticas educativas mais reflexivas e significativas, que valorizem a criança como sujeito ativo.
DA ACUMULAÇÃO FLEXÍVEL ÀS CONTRARREFORMAS EDUCACIONAIS: POLÍTICA, ESTADO E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL CONTEMPORÂNEO
O presente artigo discute as transformações político-econômicas do capitalismo do século XX, destacando a passagem do Fordismo para o regime de acumulação flexível e seus efeitos sobre trabalho, consumo e organização produtiva, conforme Harvey (2010). Em seguida, aborda os fundamentos das políticas educacionais e do ciclo de políticas, a partir de Mainardes, enfatizando a importância das relações de poder, dos contextos e da multidimensionalidade analítica. A análise se volta então às políticas de Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Brasil entre 2003 e 2015, evidenciando disputas entre projetos societários voltados ao trabalho como princípio educativo e políticas alinhadas à lógica da empregabilidade. Por fim, examina as diretrizes do ensino médio e a contrarreforma de 2017, apontando avanços, retrocessos e tensões entre formação integral e demandas do mercado.
ATIVIDADE FÍSICA E QUALIDADE DE VIDA PARA IDOSOS
Com o decorrer do envelhecimento, manifestam-se diversas doenças e questões fisiológicas, dessa maneira, a procura por atividades e programas relacionados a qualidade de vida são de grande importância para aqueles que estão adentrando ou que já estão na terceira idade. O artigo em questão vem a ser um projeto voltado ao público idoso de terceira idade, o mesmo foi aplicado a um grupo residente do município de Getúlio Vargas, localizado ao norte do Rio Grande do Sul, envolvendo séries de treinamentos físicos, tais como musculação e funcional, visando o ganho de massa muscular, coordenação motora, equilíbrio e demais aspectos corporais necessários para uma boa condição de vida. A realização de atividades físicas, sejam elas envolvendo musculação ou o trabalho integral do corpo, traz grandes benefícios para os idosos, tanto quanto em questões do dia a dia ou mais específicas, além disso, previne o avanço ou outras doenças que são acometidas nessa faixa etária de idade. As atividades físicas ocorreram dentro da academia Fenix, realizando exercícios de musculação, os quais possuem uma base de séries e repetições, podendo assim ser adaptadas para cada um dos alunos, já o treinamento funcional prezou por realizar exercícios que remetem movimentos diários, assim facilitando a realização dos mesmos através do ganho de força e consciência corporal. Dessa maneira, é notável que a realização de atividades em idades mais avançadas é de grande importância, dado que, traz grandes benefícios para a saúde e oferece ao indivíduo mais autonomia para realizar as tarefas do cotidiano. Por decorrer da pequena quantidade de dias nas quais foram realizadas as atividades físicas com os participantes, conclui-se que as atividades apresentaram uma melhora significativa nos aspectos corporais citados acima.