CARTOGRAFIA ESCOLAR E PRÁTICAS LÚDICAS: EXPERIÊNCIAS NA FORMAÇÃO DOCENTE

Abstract

O ensino da cartografia escolar na infância ainda enfrenta limitações, conforme aponta a literatura e pesquisas na área, parte delas relacionadas à formação inicial do pedagogo. Entre os aspectos mencionados estão os conteúdos ensinados de forma descontextualizada, com práticas repetitivas que pouco dialogam com as vivências das crianças. Diante disso, a ludicidade surge como uma possibilidade de ressignificar e potencializar o ensino da cartografia escolar. No entanto, entende-se que ela deve acontecer também na formação inicial do pedagogo(a). Nesse sentido esta pesquisa buscou responder à seguinte questão: o lúdico pode contribuir para a aprendizagem da cartografia escolar na formação inicial do pedagogo? Especificamente, buscou-se explorar e compreender o conceito da ludicidade e sua importância no processo de aprendizagem; analisar as potencialidades e os limites do ensino da cartografia escolar; refletir sobre as percepções dos estudantes a respeito das vivências lúdicas. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, de natureza exploratória, com coleta de dados em campo. A intervenção foi realizada com 26 estudantes e envolveu atividades práticas e aplicação de um questionário. Os resultados indicaram que a ludicidade contribuiu para a aprendizagem contextualizada, possibilitou maior engajamento dos estudantes, facilitou a compreensão de conceitos e ampliou  habilidades de orientação.