MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA E INTERAÇÃO SOCIAL NA EDUCAÇÃO ESPECIAL: UM ESTUDO SOB A PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL
DOI:
https://doi.org/10.55905/reiv6n1-026Palavras-chave:
Mediação Pedagógica, Inclusão Escolar, Psicologia Histórico-Cultural, Diversidade, Formação DocenteResumo
Este estudo investiga a complexidade da mediação pedagógica no contexto da Educação Especial e da diversidade sociocultural na escola básica. Fundamentado na Psicologia Histórico-Cultural de Lev Vigotski e na Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire, o texto discute como o papel do professor mediador é central para a superação de barreiras de aprendizagem, especialmente em estudantes com deficiência intelectual e transtornos como o TDAH. Analisa-se a importância da compensação social frente às limitações biológicas e a necessidade de um currículo intercultural que atenda às demandas das Leis 10.639/03 e 11.645/08. A pesquisa evidencia que a inclusão escolar demanda uma transformação estrutural e cultural que envolva escola, família e sociedade.
